作者：棠外附小 杨勤
习惯，是一个人内在的极其重要的品质。如果一个人形成了良好的学习习惯，那么他将轻松地步入更高层次的学习，会独立学习、认真思考，分辨是非，找出要点，学有所成。反之，不良的习惯将阻碍他们正常、优秀的发展。新课程标准中把“培养学生良好的学习习惯”作为素质教育的一个重要方面。叶圣陶先生也特别强调习惯的重要性，他说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。一年级设置学习准备期，目的就是想方设法激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为今后的学习做准备。那么如何培养学生良好的数学学习习惯呢？
谈谈我的想法：
一、培养一年级学生的数学学习习惯，教师要以身作则。 学生在学习中接触最多、关系最密切的莫过于老师了。学生特别是小学生，他们是从模仿中学习的，而且，小学生的模仿能力是惊人的。教师在学生心目中有着一定的威信，教师的行为习惯经常成为学生的模仿对象，家长经常会从小学生的口里听到一句话：“我们的老师是这样说的。”所以，我们教师在要求学生养成良好习惯的同时，首先自己也要养成良好的教学习惯。如我要求学生拿到新书后必须包好，我首先自己先把书包好；要求学生写正确规范的数字，自己在黑板上也要认真规范。这样教师在教学中首先应表现出良好的习惯，以身作则，使学生在学习中受到潜移默化的影响，学生良好的学习习惯才能得以更好地实现
二、培养学生课堂常规的习惯刚上一年级的小朋友难免改变不了幼儿园的习惯，课堂上好动、注意力不易集中，尤其是刚入学时，４０分钟的课堂对于他们来说一时很不习惯，所以做好小学生的常规，就显得有些困难，怎样才能较好的解决这个问题呢？教师应做到：1、不要太早着急学习课程，要把常规放在首位，因为如果你不把常规搞好，小学生就会很不守纪律，在班上乱跑、乱叫，所以只有把纪律搞好了，你才能正常上课，才能引导学生认真的学习知识。2、如果有一项常规没做好，就要反复的提，反复的练习，严格把关，直到做好为止，例如坐姿不端正，就让他们安静的坐在椅子上五分钟，看看谁坐的最端正，夸夸他们，并在每节课上都反复练习，时间一久，就会养成习惯。也可以采用多提醒，常抓不懈，比如我们班的叶周一鸣，个头小，上课总是坐不住，小手老是不停地动，还有一个缺点就是不举手随口回答问题，我每天不知要提醒他多少遍，现在终于有点成效了。3、大胆发言的习惯。让他们养成上课看黑板的习惯，努力吸收黑板上的知识，大胆说出自己的想法，以便集中他们的注意力。
三、课堂学习习惯的培养1、培养学生专心倾听的习惯首先是认真倾听老师的讲课。让学生听清听懂老师的要求。小学生尤其是一年级的学生学习数学的热情和积极性，一定程度上取决于他们对学生素材的感受与兴趣。教学中要让他们听清听懂老师的要求，就要善于选取与学生生活密切联系的素材。还要让学生专注倾听其他人的发言。一年级小朋友刚入学时最大的一个弱点就是当别人发表意见时，不懂得如何认真倾听。有的一心想表现自己，他高高地站起来，边举手边不停地喊“我来，我来”，有的随心所欲地看书，有的甚至吃零食、玩玩具。此时，我们教师的引导作用就显得更为重要。如果任其自由散漫，课堂的学习效率将大打折扣，而且会滋长某些不良习惯的蔓延。当这种情况出现时，我就示意发言的同学停一下，并说：“还有几个小朋友没准备好呢！比比谁听得最认真！”“比一比，他的说法跟你是不是一样，欢迎发表不同的意见。”这样多次及时的提醒与交流评价，学生能逐渐养成认真倾听教师和同学发言的好习惯。2. 积极思考的习惯。数学是“思维的体操”，如果不积极动脑思考就不可能学好数学。在具体的教学过程中，我不是单纯地“教”知识，而是通过引导帮助学生去做、去想知识。如在学习“7、8、9的认识”时，在复习铺垫的基础上，提问：“7、8、9可以分成几和几呢？”引导学生一边掷双色片一边思考，从而自己得出结论。多问几个“为什么”比直接告诉学生“是这样的”要好得多。另外，学生原有知识水平参差不齐的情况也应引起我们的注意。如在进行数的大小比较时，我才刚始讲，有的学生就叫起来：5大于3、7小于4、8等于8。千万不要以为学生都会了，知道答案的学生都是上过幼儿园的学生，而那些没上过幼儿园的学生则一无所知。另外，即使那些能说出答案的学生，理解水平也是不一样的，有的思路清晰，有的则仅是形式上会背出答案而已，而对于具体的思考过程不是很清楚。想办法多让学生从实物的演示到具体的操作。让不同层次学生的思维就几乎能全部调动起来了。之后，我再请小老师说说自己的想法，其他同学进行验证、补充，学生在相互之间的思维撞击中学会了知识，获得了积极的成功体验。
四、培养学生认真作业的习惯认真书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的学习态度，养成认真负责的习惯有积极的意义。书写美观、工整是学生的基本功。一年级学生在做课堂作业的过程中，经常会做做玩玩，心神不定，尚未养成认真作业的习惯，而这一习惯对于学生以后的发展是必不可少的。首先要培养学生认真写字的习惯，我为了指导学生写字，做了一块专用的小黑板，画有四线格和田字格，教学生把字写规范。我经常组织学生展开比赛，展出写得漂亮的作业。特别是优秀的在旁边加红★。学生对老师的奖励敏感度极高，经过这种评分制度的实施，学生学习的积极性大大加强了，努力地想得到教师奖给他们的红★。教师也可以要求小组同学共同督促，使学生认真地完成作业。虽然小学生形成良好的学习习惯非一朝一夕之事，但由于一年级小学生的思维活跃，接受新事物快，因此，只要教师引导得法，训练效果好，就可以使良好的学习习惯形成的速度加快，并使良好的学习习惯在学习中扎根、结果。“不积跬步，无以至千里”，要使学生养成良好的学习数学习惯，必须从点滴做起。一年级学生由于特殊的年龄特征，光靠老师的工作是不够的，家长的力量不可忽视。
于是，我借助每一次家长会向家长渗透学习习惯的重要性，让他们重视培养学生良好的学习习惯，并和家长交流一些辅导学生学习的方法，争取家庭辅导与学校教育达到和谐统一。为学生的终身学习打下扎实的基础。
