书是人类进步的阶梯，终身的伴侣，最诚挚的朋友——高尔基
书籍就象一盏神灯，它照亮人们最遥远，最暗淡的生活道路——乌皮特
……
古今中外，有多少人极尽语言之华丽来讴歌书，又有多少人极尽之如簧巧舌来奉劝世人爱上书，去读好书。而我们作为有五千年文明的华厦儿女，又是怎样去解读我们的文明，怎样去吸纳我们的文化的呢？
学校首先想到了孩子们去颂读经典，去了解老祖宗给我们留下的丰厚文化遗产，进而开辟了校本教材《国学经典集粹》，让棠外附小的孩子人手一册，于是校园里充满了“人之初，性本善……”“弟子归，圣人训……”“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”等声音，孩子们的声音虽然还稚嫩，但深入骨髓的文化底蕴终将为他们所内化。
领导者们又高瞻远瞩，布置每个年级的老师精心地孩子们推荐书目，推荐影片，推荐歌曲，推荐名人轶事。这样做的目的很明了那就是让孩子们学会选择性阅读。这正如章学诚先生所讲，读书如吃饭，善吃饭者长精神，不善吃饭者生疾病。让娃娃多接受优秀的，以人为镜。矫正自己的言与行，把自己的培养成一个高素质的人，由学校牵头，大队部组织的活动更是很多。比如：“明礼行孝”故事会“与经典同行 书香伴成长”等等，学生们不仅认真的精心地准备，面且表演栩栩如生，感人至深，每一次活动都是孩子们的心灵得到净化的契机。老师们不断总结，不断摸索，寻求让学生兴趣盎然读经典的有效途径。
在这个大环境下，我围绕学生的办学理念，也做了许多能感化孩子，能教育孩子的事。
一、确定时间，设立范围
每天早自习前10分钟是我和孩子们诵读经典的时间。每个诵读的内容不一样，今天读《诸子治家格言》，明天就读《弟子规》。每天早上有领读，领读的学生也不固定。目的是激发孩子们的兴趣，争做小老师。还别说，这些领读的孩子课后可下了功夫，怕领读时出丑。虽然每天诵读时间不长，只有10分钟，但日复一日，年复一年，这个积累可想而知有多丰富；而且也不会因为时间长，难读难理解而生厌。
二、丰富活动，激趣诵读
如果只是让娃娃们去诵读《道德经、《论语》，他们定会有疲倦的时候，我结合语文教材，与孩子们一齐设计活动。比如：北师大教材11期第八单元是“岁寒三友”我们就举办了一个“大家都来赞松、竹、梅”的活动。这个活动是以小组为单位，进行PK，任务一出，孩子们便兴奋起来了，“A搜集赞梅的古诗”“B搜集赞松的古诗”“C搜集赞竹的古诗”，好家伙，任务一下就被分解了。搜集的资料大家共同享受，背诵收集的古诗更是热火朝天。你听，上厕所在背，做卫生在背，行走时也没放过，比赛时，主持人那富有感召力的说词，激荡着每一个学生的心，背诵古诗时，各小组的激烈争诵，更是让人热血沸腾，乖乖，有的小组竟然背了三十二首对“岁寒三友”大加赞美的古诗。
在活动总结会上，孩子们冷静地思考，细细地分析，娓娓道来。
从分工到合作，从合作到分工；从内容的分派到自觉去记忆自己不曾搜集到的古诗；从古人写诗到自己的对“岁寒三友”的理解……够了，足够了，这个活动人人参与，人人出谋，人人策划，每一个学生都有不同层次的收获。
接下来，我们又成功地举办了“唐诗三百首”比赛，“毛泽东诗词”大赛等，每一个活动，学生都积极准备，认真参与，闻着书香，长着见识。
三、感悟经典，践行经典
学生读经典已有些时日，而且学生还学会了生活中用经典，在学习中用经典。
在附小举办的“经典伴我成长”征文活动中，许多孩子声情并茂，滔滔不绝地讲着一件又一件自己与经典的故事。徐素雯在文章中动情地写道：是黄香温席的故事提醒了我，父母是最应该受到关注，受到尊重的人。以前只知道任性，现在细看父母，才惊异地发现父母原本黑亮亮的头发已泛起了点点白丝；牵起他们的手时，才愕然感觉到它们已不再温滑柔嫩，取而代之的是像树皮一样的粗糙刺手了，再一细看，才猛然发觉他们走路的速度也慢了下来。谭奔在文中写道：“曾子杀猪传千古”的故事让我明白了诚信乃人之根本。我以前经常很爽快地答应帮别人做事，而后，又拖拖拉拉，甚至会因为种种原因忘得一干二净。读了这个故事，真该反省反省自己了，古人说得好：轻诺必寡信呀！邹紫薇在文中写道：我以前是对父母呼之即来，挥之即去。稍有不如意，还要跟妈妈大吵大闹。读了《弟子规》后，方知自己是多么的不孝顺，是多么的不懂事。“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒，父母叫，须敬听。”我会永远牢记在心，并付诸与行动。因为，读了经典后我知道了“百事孝为先。”江敏月在文中细细地剖析了自己“闻鸡起舞若练功”让我明白了只要勤奋。努力就会有很大的收获，这使懒惰的我改变了不少……
是的，孩子们读经典，并运用于自己的生活与学习之中。遇到个别同学浪费粮食，会响起“一粥一饭，当思来之不易”的声音；遇到个别同学不听劝告时，又会有“良药苦口利与病，忠言逆耳利与行”的忠告。回到家，给父母洗洗脚，捶捶背，送上一杯热茶，更是孩子们已习以为常之事，因为孩子们已懂得“做人孝为先”的古训。
