棠外附属小学2012—2017年五年发展规划

2010年8月29日黄校长在全校教职工大会上发表重要讲话，提出了学校未来三年发展战略和战略目标。即三年建成国际知晓，中国知名，川内领军的具有鲜明文化特色、拥有卓越教育质量的品牌学校。现在时间已过去2年，棠外附属小学按照分阶段的目标任务，制定可行性的措施，已初步达成教育教学在双流县居于领先，某些项目在成都市领先，社会知晓度，家长美誉度不断攀升，学校进入良性发展轨道，但距离黄校长提出的三年发展目标还有差距，所以黄校长提出的三年发展战略及目标将是我们未来五年工作的指引，是我们不断努力的目标和方向。

一、 学校概况

2010年，《华西都市报》联合全国13家主流媒体，推出了成都市小学“新五朵金花”大型公众评选活动。双流成都棠湖外国语学校附属小学在市民推荐的百余所小学中脱颖而出，成为成都市 “新五朵金花小学”。其入选理由是：学校为每个孩子创造了家庭般温馨的环境，从环境创设、课程设置、传承国学、活动开展、管理精细等方面为孩子搭建了一个个性和谐的平台，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

棠湖中学外语实验学校附属小学位于四川双流棠湖中学外语实验学校内,学校始建于2003年，时年招收28名学生，仅开办五、六两个年级，2004年成都棠湖外国语学校小学部成立，时年招生一百一十九人，教师十七人。2005年棠湖中学外语实验学校附属小学正式授牌成立。棠外附小与棠外的培养目标一脉相承: “六会一长”，即会做人、会求知、会生活、会健体、会审美、会创造、有特长,结合自身特点附小确立了“促进学生个性和谐，为学生终生发展奠定基础”的教育理念，并将其细化、具体为“落实‘三’关注、实现‘三’发展、机制求创新，内涵求发展”的办学思路。“三关注”即关注学生成长、关注家长需要、关注教师发展；“三发展”即实现学生发展、教师发展、学校发展，提出在棠外附小实施开放教育，提倡学生走出书本、走向社会、走进自然，开展社会调查、进行社会实践、关注学生生命体验、彰显“个性和谐”的教育特色和“明礼行孝”的德育特色。先进的教育理念和优秀的师资，一流的硬件、科学规范的管理，这所年轻而又充满活力的新兴学校不断地发展壮大。2012年附小8月学前教育中心迁到棠外实幼，棠外附小只招收一至六年级学生，办学规模达到37个班，学生1400多人，教师90多人， 生活老师60多人，超过创办之初计划。

附小人发挥“团结、奉献、创新、协作”的主人翁精神，践行从细节入手，赢在执行力的工作作风，走特色立校、特色兴校、特色养校之路。已初步形成教学小班、英语鲜明、课程多元、管理精细的四大特色。

明确目标的激励，棠外附小踏上了希望之旅，实现了令人刮目相看的发展速度。

翻开这本股份制民办学校的八年发展履历，棠外附小那一个个引人注目的荣誉和成绩展现眼前：啦啦队喜获全国亚军并代表中国勇摘韩国首尔“国际健美操节”桂冠、课题《中华传统文化对青少年行为习惯的影响》获国家“十一五科研重点课题”研究一等奖、《棠外附属小学报》在“第四届全国中小学优秀校内报刊评选活动”中获得最佳校报特等奖、学校成为全国“ 朗文backpack少儿英语教学基地”；健美操代表队获得四川省第三届学生健康活力大赛第一名、学校被评为四川省健康活力教育优秀单位”、“小实验家科学体验活动四川赛区一等奖”； 科技制作成都市一等奖、啦啦队代表双流参加成都市学生综合运动会连续两次获第一名；英语短剧代表双流获成都市第一名，让双流县小学英语第一次站上成都市第一的位置，这是双流的骄傲，更是棠外人的自豪；参加双流体育项目比赛师生均获团体特等奖，连续两届参加四川省健康活力比赛荣获第一名；参加双流县第十届中小学生艺术节获“美术、书法、摄影比赛”团体特等奖、百人舞蹈特等奖、表演唱特等奖，参加县中国象棋、国际象棋、围棋、羽毛球、篮球比赛均获第一名，2010年参加双流县“亿通杯”英语演讲比赛获第一名。教育教学质量连续四年受到县教育局表彰。

一个个奖杯，一本本证书，像无言的诗，抒写着棠外附小八年来致力于教育教学研究的成果；像蜿蜒的山，记载着棠外附小八年来为学生个性和谐营造环境、搭建展示平台、开展丰富活动、彰显多元评价的足迹……

八年的发展学校走过创业的最初阶段，我们在拼博、在总结、在积累、在积淀、建立了一定的口碑。

二、达成总目标及措施

总目标：国际知晓，中国知名，川内领军

细化目标：

1、教育教学特色鲜明：教学质量高、师资队伍一流、学生综合素质强；

2、办学品牌效益显著：成为双流最好，在成都具有一定的影响力，成为成都市一面旗帜，成为四川小学民办教育的领军学校，具有不可比的品牌。加强国际交流，提高国际知晓度。

三、达成目标的措施

附小是成都棠湖外国语学校的重要组成部分，在实现目标的措施上严格按照学校的八项措施、结合自身教育教学实际来落实。

（一） 坚定不移地狠抓队伍建设

1、加强领导班子建设，树立“垂范、民主、创新”的领导作风。

2012年完善班子建设，分工更细、要求更高，践行“垂范、民主、创新”的领导作风，要求班子成员要坚持以正确的思想引导人，高尚的情操熏陶人，科学的制度规范人，实干的精神带动人；制定班子成员定期学习制度，注重管理理念的更新和管理艺术的提升，将“尊重、关心”管理思想转化为真正的管理行为，树立“垂范、民主、创新”的领导作风，成为全体教师员工学习的楷模；

优化学校常规管理。随时要有危机意识，管理要在过去的基础上与时俱进，不断提出新的要求，制定责任分解落实，使班子成员“人人有责、个个负责”，学校“事事有人管，人人能管事”，进一步践行“走动式”管理，追求管理的“人本化、精细化，常规化”将管理层层落实，全面提升班子成员的管理能力和素质。

2、抓教师队伍建设，构建“学习型+反思型”的阳光教师团队。

学校的发展教师是关键，我们将致力于教师队伍的建设，继续以备课组、三个年级段和“教师发展中心”为教师发展家园，开展“菜单式”的师培模式，为教师的专业发展和作为人的基本发展提供空间和舞台。

（1）、以“教师发展中心”为载体，夯实“英语、普通话、三笔字、礼仪和现代化教学手段的使用和维护”的教师基本功培训，辅以教师自主读书活动，实现教师自主培训，提升教师的基本素质。

（2）、抓实学校内部的常规教研，借助每一学期、每一学科、每一位老师都要开展的教研活动，立足课堂教学研究，摸索出一套自身的教学模式，开展教材解读活动，构建学科知识体系，提升教师业务水平，让每一位教师首先成为一名合格教师。

（3）、积极开展课题研究，以学校课题和学科微型科研为抓手，通过观课议课，结合学校校情开展小专题研究，促进教师研究能力的提升；重视教师校本研究，抓好学科教学研究，分层设置目标，提供多种平台，提高教师育人的能力。

（4）、通过学校开展的各项教学活动中的观课、议课，借助常态课、研究课、示范课、展示课、参赛课等各种课堂研究活动，引领教师学会发现问题、思考问题、借助理论研究解决问题，提升教师的观察力和思考力，引领教师丰富自己的理论素养，学会站在理性的角度思考和解决教育现实中的问题，从中发现培养优秀教师，学科带头人，引领一大批教师不断成长。

（5）、认真组织周一中午周前会的学习、做好各种教职工活动的开展，把教师的思想状况和所关心的热点问题及时反馈给学校领导，尽力为教职工排忧解难，充分在活动中减轻教师的工作压力和心理负担，并凝聚人心，让老师保持健康心态，积极向上，从容工作，体验成就和幸福，造就一个爱岗敬业的教师团队。

（二）坚定不移地推行“因材施教”、“分层推进”

小学共六年级，每个年级学生年龄特点各不相同，对于学生的教育教学方法、测评标准、具体要求都要进行因材施教，分层要求。具体体现在以下几下方面来突破：

1、公寓管理

尊重学生的年龄特点和心理差异，学校在安排生活教师上年龄小安排的老师多，每个年级都有不同。对有特异质的学生还要作一些特殊安排。

学生的生活自理能力训练不同年级，不同学生也要体现不同的要求。根据学生的年龄特点编写棠外附小学生自理能力培养校本教材，扎实不同年级学生自理能力训练任务，体现住读学校教育优势，培养学生的自理能力。

2、教学管理

学校在开办中，不断吸纳学生，所以在英语、 数学学习上学生有很大的差异性，教材的程度的确定，教学目标的设定都要体现出因材施教，分层推进。

对于每个班的优生制定培优计划，对于学困生制定提高计划。

3、班级管理

紧紧依托班级开展教育活动，不同年级的学生制定具体的明礼行孝德育目标任务，以科学的方法让学生养成良好的行为习惯、全面提升学生的综合素质。

（三）坚定不移地实行多元化办学

培养学生良好的兴趣特长，发展学生的综合素质，突破点定在多元化的课程设置。开足开齐国家部颁课程，增加拓展性课程，挖掘校本课程。

拓展性课程学校开设了40多种，学生自主选课，实行走班制，依据兴趣选班，每一个学生都去选择，为确保拓展课程的全员参与，班主任或其它老师在拓展课间不能留学生补课。

校本课程是附小的一大特色，可谓丰富多彩。有家政课、新闻课、生活自理课、社会实践活动课、亲子课堂、家长课堂、各种比赛活动、调查活动、竞选活动、综合素质展示活动……

多元的课程设置和多元的评价平台让学生的兴趣特长得以张扬，潜力得以开发，健全的人格逐步形成 。为学生的健康成长积累了一笔宝贵的财富。

（四）坚定不移地优化校园文化建设

校园文化既是一个学校的显型特征又是一个重要的育人环境，附小以建设优良隐型的校风、教风、学风为核心，又以外显的优化、美化校园文化环境为重点。

1、构建隐形的校园文化建设。以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，推动校园文化建设，构建和谐校园，激发师生学习、工作热情，促进和保障青少年的健康成长。逐步完善学校管理文化、教师文化、学生文化、教研文化、课程文化、制度文化等一系列学校文化建设。

2、完善学校校园外显文化建设。完善功能室建设、每一间功能室做到美化、净化、实用；创建班特色班级文化，班级图书室建设，教室物品摆放，学生作品张贴无处不体现班级特色；精心美化校园内的每一个角落，让每一幅画、每一个文字、每一种设计都诉说学校的文化追求，都来演绎各自的精彩，让学校的文化环境统一中富于变化，和谐中闪耀着个性的灵光。

（五）坚定不移的强化质量，培养学生良好的综合素质

质量强校，培养学生良好的综合素质具体落实在抓好“四率”，即优生率、提高率、学生巩固率和平均分等方面，“四率”要与教育方法，高效课堂构建结合，与每位教师的教育教学行为习习相关。要从以下狠抓：

1、以年级为单位，强化质量观，分析现状，形成方法。

每期开学教导处组织召开一次年级质量分析会，解读教材、分析试卷、分析学生、分析教法。通过对比清楚差异，大家群策群力，找到解决问题提高质量的方法和措施，明确下一步努力的方向。

2、抓备课组长带动的教研活动。

段长、备课组组长在教导处的直接指导下间周召开一次例会，统一思想，统一安排，增强责任感和使命意识。

分管语文、数学教学的教导副主任要规划组织学科活动，指导段长组织备课组学习课程标准，提出具体要求，并作出督促检查；段长、备课组长把握学科教学的要求、重点和难点，细化本组工作，组织自读教材、互讲教材、考教材等研究教材活动，组织每一学期的教师研讨课、开放课、观摹课、参赛课等课堂教学活动，以“观课、议课”活动常态化来促进课堂教学质量的真正提升。

开展本学科或本段的学生活动。坚持和完善集体备课制度，每次集体备课必须建立在个体充分预备的基础之上，备课组教师之间要深入切磋，努力放大集体备课的学术性和实用性，通过集体备课积聚群体的智慧，提升同轨班级的整体教学水平。在深入探究的基础上达到“四个统一”，即：统一教学目标、教学要求、教学进度和作业训练量。进一步创新改革教学常规检查指导策略，将检查和指导融合起来，将教学常规检查常态化。教导处、备课组要把“七认真”的常规检查检查落实并纳入月常规考评，发现问题及时通报、及时整改，确保教学质量的全面提高。

3、加大班主任培训

班主任是“四率”得以实现的关键性人物，所以加强班主任培训尤其重要。继续完善班主任例会制度，以县级、校级主题培训的形式带动校级、段级主题培训。以《中小学教师职业道德规范》为标准，引领班主任成为岗位上的专家。在校内形成特色班级，并将特色经验及时进行总结、提炼，向全校班主任推广，增强班主任的责任意识。

更新教育观念，在“促进学生个性和谐，为学生终身发展奠基”的教育理念的引领下，关注每一个学生，尊重家长，加强与家长的联系，对每一个学生不放弃、不抛弃。

学校每一学月，每一学年对班主任进行考评，避免非正常情况下的学生流失。

4、全员建立质量第一的意识，强常规，抓重点

教育教学质量是民办学校生存和发展的基础，质量兴校是学校坚定不移的办学方针，附小抓质量定位在以下几个方面落实。

﹙1﹚、抓教学质量立足课堂。坚持质量是第一要素的理念，着眼全员和全面，把常规教学做好，常规教研做好，把细节抓严，把过程抓实，让每一个学生在附小都能得到最大最好的发展。

继续进行课堂教学研究，以学生为本，构建高效课堂作为研究宗旨、各级各类研究课为平台，历练教师，成就教师。在备课组长带领下认真进行学科教学研究，并结合教学工作积极进行微型课题研究。落实常规教研活动，提高教研活动实效。

﹙2﹚、精细管理毕业班级，重点打造，树形象工程。

毕业班是小学教育的最后阶段，是一所学校办学质量的窗口，是学校生存和发展的生命线。本期，全校教师精诚团结，群策群力，齐心做好以下工作：①精心组织毕业班工作会，制定目标，落实措施，有效实施。②抓好六年级学生综合素质检测工作。早计划、早准备、早训练，力争再创满堂红的佳绩。③抓实单元测试分析和专题测试工作。根据学情及时汇总教学方法，做好培优辅差工作，让优生更优参加学校初中自主招生考试，取得优异成绩，为附小争光；④开展毕业班家长座谈会。引导学生掌握科学、高效的学习方法，力争期末考试各科成绩稳步上升。⑤开好毕业班学生会，鼓舞士气，增强自信心和爱校意识。⑥切实加强学生的思想教育，充分发挥教师的群体作用和班主任职能，帮助学生树立良好的学习目标，激发学生潜在的学习动力。

(3)、发挥少先队的功能，活动育人，全面优化教育质量

质量不仅体现在学科教学成绩,更重要的是学生的全面素质发展,由此,以少先队为载体开展常态化的多样化的创新型的活动也是我们要常抓不懈的工作，整合家庭、学校、社会资源，形成教育合力；多元教育形式，多元的教育内容，多元的评价模式凸显附小教育特色，形成良好的社会效益。

（六）坚定不移地推行精细化服务，打造“六心人”服务队伍

坚定不移地推行精细化服务，打造“六心人”服务队伍。即全校教职工成为拥有爱心、关心他人、热心助人、工作细心、耐心、尽心的优质服务人员。

小小年纪的孩子离开家人到学校住校，家长的牵挂不言而喻，这种牵挂首先是生活的，然后才是学习的。学校教学质量的保证也是要先安排好学生的生活，建立有序、良好的生活秩序。服务意识就是要把学生和家长对学校工作的满意程度作为不懈的追求。

附小教师在工作中的角色定位是：学生学习中的老师，学生生活中的父母，学生玩耍中的玩伴。关注学生生活的每一点每一滴，每周把学生的表现在家校联系卡上反馈给家长。让学生吃好、穿好、玩好、学好。进来了就要留得住。

（七）切实搞好学校安全工作

１、加强安全教育。

关注生命，珍惜生命，深入开展“平安校园”创建活动，抓住教育契机适时对学生进行安全教育，为广大师生创设安全的工作、学习、生活环境。

２、依法办学，切实加强安全制度建设

认真落实安全保卫措施和各项紧急预案，防火、防电、防盗、交通安全等防范意识要常宣传；常教育、常检查，坚决消除安全隐患，切实用好技防设施；加强走读生安全管理，加强校园值班，加强巡视管理。

3、每一个教育工作者都树立一岗双责的意识。时时处处做好校园安全工作。

（八）资源整合

棠外附属小学是学校的一个有机组成部分，在开展教育教学活动中，有全局观，服从学校总的安排，注重与学校其它部门的优势资源的整合与共享，力图使学校的资源效益最大化。

八个春秋，附小在“个性和谐”的教育中探索，在“明礼行孝”的特色创建中发展，经历了“昨夜西风凋碧树，望尽天涯路”的忧思与愁苦，付出了“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”的努力与求索，收获了“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的惊喜和兴奋。未来的春秋，我们将继续循着学校的发展目标不断前行。

棠外附属小学

　2012年7月