班级管理初探
棠外附小 李春花
班级管理是一项工作，更是一种艺术，管理班级容易，但管好班级却很难。这是每个做过班主任的老师的共同体会。班级管理上不去，教学不可能顺利开展，更谈不上教学效果了。那么，究竟怎样管理班级呢？下面，我就结合自己的实际工作谈几点自己的做法：
一、建立计划系统
定下计划、制度、规矩，并守住规矩，按规矩去办。（每学期开学就要先制定好本班的考评表，）
对每一项都要进行细化，在开学第一天就一起学习此表，共同讨论并制定出加减分制度，然后每周评比一次，每周日晚进行奖惩，奖励学习用品、奖状等，惩罚：每次总分是负数的都要进行不同程度的小小的惩罚，扣分最多超过20分的就要请家长来交流。
二、大胆放权，让学生做班级的主人
学生是学习的主体，更是班级的主人。因此，在班级的管理中，一定要充分发挥学生的主人翁精神，在班级里做到“人人有事做，事事有人做”.因此班上有专门负责关门窗、饮水机的；有专门负责整理书柜的；有专门负责管理杯子的；有专门负责提水果发水果的；关投影仪、办黑板报、随时关好后门、课后检查垃圾、周末摆放好学生要带走的包等等都由专门的人在负责，班主任只负责指导和抽查就可以了。既发挥了学生的主人翁地位，又使学生得到了锻炼，还能使班主任轻松许多。
其实这也是在发现学生身上的闪光点。每个孩子身上都有长处，就要把他的长处利用起来，不然太浪费了。 比如以前班上 韩子龙，他虽然学习很吃力，但做节能员做得非常好，每天都记着关门、关窗、关饮水机；比对学习更认真、更细心，所以让他做节能员老师也放心、更省心！
说到发现闪光点，前几天班上罗璞娴妈妈打来电话说：“李老师，谢谢你对孩子的鼓励，她这周觉得特别开心，学习也更有劲了，并且高老师也鼓励她了，现在他信心百倍，回家也很听话、、、、、、、、”电话后高兴中带着沉重！更多的是反思自己：其实我们都知道要多鼓励孩子，可有时就是很吝啬我们表扬的语言，因此学生失去信心、失去学习的热情、、、、、、、，于是我想我该大力表扬班上稍微有进步的同学：刘涛、庄轲涵不爱完成作业，第一次测验考了70几分，但我没生气了，努力从他们身上发现闪光点，只要一方面有点进步，就在全班表扬，还在家长面前表扬，孩子有了信心，结果进步明显。第二次测验刘涛考了89.5，庄轲涵考了92.5，这转变的确也大，现在也能按时完成作业了。也许也应征了一句话：“好学生是夸出来的。”现在在班上我只要看到有同学能主动为班级做一点事的，我都大势表扬并加分，比如:谁主动捡垃圾了、谁主动为老师倒水了、谁主动倒垃圾桶了等等。这样会使更多的同学想到要为班级做点力所能及的事。
三、建立监督检查系统
放手让学生去做事，但教师必须不定时的进行监督检查，这样才有效果。哪些同学在履行自己的职责时做得好，哪些同学还需要改进，都要及时给他们指出来，做得好的在全班表扬，让他更有信心做得更好，做得不足的私下交给他一些方法，让他争取做好。这样检查到一段时间后学生就养成了习惯，老师不检查他也会做好。但在检查中如何对待违纪学生呢？以前，我在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事，对于违反纪律情节比较严重的学生我罚他们用正楷字写一份500字 左右的违纪心理报告，描述他当时的违纪心理，请大家注意心理报告书不是保证书更加不是检讨书。经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前明显 好了很多。第一：受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在上面唱歌或者讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声，可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。第二：学生在众目睽睽之下唱歌或者将故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量是一个考验和训练，写心理报告的学生要用正楷字来写间接地帮他们练字和培养了组织语言的能力。
四、建立值日班主任管理制度
这是很多班主任都在实行的一种制度，每天的值日班主任除了檫黑板、发本子、检查座位垃圾等，并在德育课对当天的工作得失进行总结，表扬当天做得好的同学，给表现不太好的同学提出建议。总结完后还要给全班同学读或讲一个故事。能讲的就自己讲，不能讲的我买了一本“小故事，大道理”的书，可以给同学们读，然后值日生还要抽问：问同学们从故事中明白了什么？有何体会等。这样不仅锻炼了孩子们的口头表达能力，还可以检查他到底认真听没有。每天的值日班主任由同学们考评，做得好的可以加2分。并且值日班主任还要呼班上同学们一起创造的口号:上课铃响了，他会呼：铃声响 同学们接：静息好，课前准备要做好。下课了只要是老师能按时下课的话，他要呼：下课三件事，第一件 同学们接：收书本 第二件：对桌椅，第三件：捡垃圾。这样坚持下去就会养成一种习惯。
五、建立总结反馈系统
如果只有制度没有总结反馈的话，效果也不是很好的。以前我是每月月底要开座谈会对该月的具体情况做总结。总结座谈会定在一个月的最后一周星期天晚上，各个班干部总结自己的工作得失，并让每个同学对自己前一个月的表现情况进行总结，写在总结本上，然后把每月的总结都留在这个本子上，看上月自己的不足这个月改过来没有，优点继续发扬没有等，这样让每个学生清楚自己本月的情况，好取长补短。
总之，学生是动的，每个同学在每一时段的表现都不同，班主任要灵活处事，处理学生的问题会因时因地因人而变。班主任工作是一门艺术，每位班主任都是一个艺术家，你选择的题材不同创作出的作品也不一样。
