德育特色: 明礼行孝
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—“明礼行孝”教育让棠外附小孩子健康成长

  “弟子规,圣人训。首孝悌,次谨信……”一走进校园,伴着清晨暖暖的春风,耳边传来阵阵琅琅的童声;草坪上,孔子正慈眉善眼地看着你;墙壁、走廊上从《三字经》、《千字文》、《增广闲文》、《大学》、《中庸》摘录的部分精华内容映入眼帘。置身于这样的环境,融入进这样的氛围,使人不知不觉地浸润在浓郁的中国传统文化之中!

  这就是棠外附小,一个以传统文化为德育指导作为特色的学校!

  小学生的行为习惯养成非常重要,家庭教育占主导作用,学校教育更能进一步强化、规范学生的行为习惯。我们国家是世界闻名的礼仪之邦,所以,棠外附小通过对小学生进行长期的经典熏陶,传统文化的浸润,结合《小学生日常行为规范》和《小学生礼仪教育》等,逐步使学生养成了良好的行为习惯。学校的德育培育目标是“明礼行孝”,包括“三礼一孝”,即礼貌、礼仪、礼节、孝道——大孝孝国家,小孝孝父母!所以,学校和班级都围绕这个主题展开了丰富多彩的活动,分别从学校的课程中、学校的活动中、学校教育教学科研中、学校常规要求中四个方面去对学生进行了潜移默化的教育,而且收效甚丰。        

               校本课程中体现“明礼行孝”


  学校除了按国家部颁标准开足开齐各科外,还专门有拓展课程和校本课程。棠外附小的学生从一进校老师就精心为他们设置了各年段的拓展课程,把“明礼行孝”当成了一项作业来完成,如低段的 “春晖工程”、高段的“德育手册”、全校师生家长共同参与制作的“成长记录册”等,将“国学经典”作为必修课程设置进入了课堂。学校设置的拓展性课程有:剪纸、版画、舞蹈、足球、健美操、网球、围棋等二十多门!而校本课程则是根据学校自身的特点专门开设的:家政课——如做针线活、系鞋带、食堂择菜等,培养了学生的自理能力;新闻课——每晚观看十分钟的时事新闻,让学生与学校同进,与社会同行;德育课——每天10分钟的经典诵读,教会学生做好人做强人!到目前为止,学校的每一位师生已经学习了社会礼仪、家庭礼仪、学校礼仪。在这些礼仪中,他们细化到每一个细节:如:做客礼仪、道路礼仪、影院礼仪、课间礼仪、上课礼仪、餐厅礼仪等。    

               教育教学科研中体现“明礼行孝”


  当今的孩子聪明,知识广博,但是关乎一个人未来成功与幸福的性格与品德方面的教育却尤为缺乏。不讲礼貌,骄横,自我为中心,自私,不合群,冷漠孤僻,不自信,不孝顺,不爱学习,注意力不集中,性格急躁等等。教育改革家魏书生说;“行为养成习惯,习惯形成品质,品质决定命运。”如果孩子在可塑性很强的时候就养成良好的行为习惯,那我们对孩子的教育就会起到事半功倍的效果,错过这个时期后悔就来不及了。儿童诵读文化经典自古就是一项基本的教育方法。毛泽东、鲁迅以及现代的一些科学家都是因童年诵读经典,从而奠定文化根基的。民间流传着这样一种说法:读《大学》擅做事,读《中庸》会做官,读《老子》有智谋,读《论语》善经商。这句话充分说明了经典文化的重要性。

  为此,该校副校长苏校长统筹组织学校全体语文老师汇编了《国学经典集粹》分发给学生诵读。在教学大楼门口悬挂了“明礼行孝”横幅,在教学楼底楼建立了经典文化长廊,这些都让学生受到耳濡目染的熏陶;同时,棠外附小师生们还提出了“中国教育学会‘十一五’科研规划重点课题——中华传统文化与青少年素质教育研究”方案。其中研究内容主要涉及了青少年学习中华经典文化的内容、方法、途径、环境、资源创设和中小学、幼儿园中华经典文化教育教师培训的可行性模式,以及中华经典文化学习对青少年全面素质、教师专业发展、学校品牌创建、学校家庭社会教育的影响。希望最终能够以中华经典文化学习来实现幼儿养性、童蒙养正、少年养志、成人养德,旨在全民族人文素质的提高和民族精神宏扬;以中华经典文化为载体,以丰富活泼的形式开展环境资源建设和教育教学活动,让青少年快乐地学习、科学的传承、健康地成长,将在潜移默化中、身体力行中,实现道德素养、全面素质的提高。            

               丰富多采的活动中体现“明礼行孝”

  棠外附小的活动可以说每天必有,每次不一。开创缤纷的阅读天地,组织一系列读经活动,让师生通过活动感受到读经的重要,快乐与幸福,品尝到读经的成功,从而激发他们读经的热情。如举行读经沙龙、每日一背、我与经典的故事会等。搭建五彩的活动平台,学校语文科研小组从孩子和家长的需求出发,精心设计了一系列活动,引领教师、家长、学生一次次走进经典的殿堂。如举行“明礼行孝”故事大王比赛、举办经典书法比赛、“爱心手拉手,放飞附小情”的综合素质展示、“明礼行孝”伴我行实践活动、假期实践活动体验、“我与经典”的征文活动、经典教育故事教师征文活动、经典诵读比赛、经典故事剧表演、“爱——感激所有爱我的人和我爱的人”为主题的毕业典礼等。同时,附小以各中队为阵地,针对各中队的具体情况,学校统筹,各中队具体实施。于是,各中队积极行动。一时间,校园随处可闻其声,随处可见其影。从各中队传来的抑扬顿挫的经典诵读声,从校园随处可见的孩子们知书达理的场景,可看出开展经典诵读是及时的、必然的。“我给老师送杯茶”“我给爸爸揉揉肩”“捧起妈妈的脚”等一系列围绕“明礼行孝”开展的活动在各中队展开。就这样,附小的诵读经典活动如火如荼地开展起来了。很快,家长、老师就看到了孩子们的变化。在老师眼里、家长心里无不溢满喜悦之情。       

               常规要求中体现“明礼行孝”


  《弟子规》包含孩子日常生活中应遵守的各种规则,教育孩子如何孝养父母、尊敬师长、诚实守信,如何起居饮食、穿着打扮,如何做事,如何读书,如何与人相处,如何面对不良环境……全文仅一千字左右,三字一句,文字优美,言简意赅,琅琅上口。棠外附小的老师带着孩子念,并给孩子讲解后,孩子很快就会背诵,而且还会应用于现实生活中。比如孩子们刚学会“长者立,幼勿坐”,老师们在课余时间与他们聊天时,如果老师站着,孩子们就死活不肯坐着。当彼此之间发生矛盾而相互争吵时,孩子们都能用“势服人,心不然;理服人,方无言”来劝服。

  自古以来就有半部《论语》治天下的赞誉。《论语》中充满了做人做事的道理,它形象、生动的教会我们人生永恒的法则。熟读《论语》可以使人洞察人性,了悟人生。孩子们虽然由于年龄的限制达不到这种程度,但或多或少都有所收获。棠外附小的一位老师在讲解《论语》第一章“本立而道生,孝悌也者,其为仁之本与”这句话时(这几句话的意思是说,对长辈孝顺,对同辈友爱是做人的根本。而只有在做人的根本建立了以后,人生才会兴旺发达。)有个学生问:“孝顺,跟我们未来的社会生活、工作成就究竟有什么关系呢?”老师回答说:“我们看一看现实生活中的情形就会明白。”

  孩子们通过中华经典的诵读,有一些变化,一个是他们特别自信、大方,有的孩子特别有想象力,开发了他们的创造思维。他们从中懂得了谦让、谦和,他们也懂得了勇敢的来表现自己,勤奋地学习。这样的孩子就能把中国传统文化精神和现代的竞争意识勤奋上进的这种理念结合在一起,而以后的社会最需要这样的人才。              

教育就是要孩子们从小接受这些经典的熏陶,这其实就等于有最好的导师一直跟着他们,指导他们,那他们就会少走很多弯路,少犯很多不必要的错误,将来有所成就、幸福快乐将是很自然的事。 “明礼行孝”这一德育特色为棠外附小注入了无穷的活力,他们坚守“健康向上,和谐发展”的校训,尽自己最大的努力,让孩子在棠外附小的学习和生活经历成为他们终身的财富!


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