时光转逝，我在棠外附小执教已经两个学年，从第一学年任教四年级英语到第二学年任教一年级英语，在这个过程中我不仅探索了如何进行高端英语教学，也探索了低端英语教学，那今天在这里我想着重谈一谈一年级英语教学课堂。 在我的教学课堂中我一直惯用肢体语言教学，丰富的互动、活跃的课堂气氛是我的教学风格。
一年级的孩子是小学生中可塑性最强的，老师的性格决定了课堂教学风格，而教学风格又影响着孩子们的性格发展。我在一年级任教两个班，刚接到班上的孩子们时，他们大部分对英语没有一点感觉，记英语单词的能力很弱，要反复让同学们大声读单词，通常每个单词要读上一二十遍，孩子们才能记住，但此时，同学们已经读得筋疲力尽，对英语的兴趣也在反复朗读的过程中消磨了。 怎样才能让孩子们有效的记忆英语单词呢？我认为，一定要做好孩子们的预习，老师自己的呈现，竞争性的活动，以及不断的复习。首先，预习主要让孩子们对单词的音、形、义有一个初步的印象，一般先听三遍以上，要让孩子们边指边听，还可以听后跟读，当然由于没有老师的教授，只是让同学们听读，他们难免会犯错，因此建议读得次数少，而听得次数多；接下来，就是老师的呈现了，呈现包括引入该单词的意思、发音以及形状，有趣的呈现回吸引到孩子们的无意注意，使他们能全神贯注的接受这个单词，而呈现单词的发音时，要分解单词的读音，纠正同学们的错误发音；单词的练习，就是加深同学们对单词音形义的记忆，从而使同学们能够进一步运用，有趣的富有竞争性的活动会很好的加强和提高孩子们的记忆和理解；最后一步就是不断复习，包括当堂课的复习以及以后的复习，要把单词表很好的利用起来。 在开初教授单词的时候，我没有很好的运用这几步曲，只重视中间呈现和活动两个步骤，因此课堂上虽然学习氛围活跃浓厚，但是在过关时效果并不理想，最近，我意识到了其他两个步骤地重要性，特别注意结合，果然连一年级的孩子记忆单词的能力都加强了，
所以这几个步骤都非常重要，但时间有限，必须抓紧时间来完成这几个步骤，否则，很容易因为时间原因而无法做到很好的全部完成。
(棠外附小：冯 杨)
