教学案例分析
棠外附小  棠外附小  浏览数:8743

时光转逝,我在棠外附小执教已经两个学年,从第一学年任教四年级英语到第二学年任教一年级英语,在这个过程中我不仅探索了如何进行高端英语教学,也探索了低端英语教学,那今天在这里我想着重谈一谈一年级英语教学课堂。 在我的教学课堂中我一直惯用肢体语言教学,丰富的互动、活跃的课堂气氛是我的教学风格。

一年级的孩子是小学生中可塑性最强的,老师的性格决定了课堂教学风格,而教学风格又影响着孩子们的性格发展。我在一年级任教两个班,刚接到班上的孩子们时,他们大部分对英语没有一点感觉,记英语单词的能力很弱,要反复让同学们大声读单词,通常每个单词要读上一二十遍,孩子们才能记住,但此时,同学们已经读得筋疲力尽,对英语的兴趣也在反复朗读的过程中消磨了。 怎样才能让孩子们有效的记忆英语单词呢?我认为,一定要做好孩子们的预习,老师自己的呈现,竞争性的活动,以及不断的复习。首先,预习主要让孩子们对单词的音、形、义有一个初步的印象,一般先听三遍以上,要让孩子们边指边听,还可以听后跟读,当然由于没有老师的教授,只是让同学们听读,他们难免会犯错,因此建议读得次数少,而听得次数多;接下来,就是老师的呈现了,呈现包括引入该单词的意思、发音以及形状,有趣的呈现回吸引到孩子们的无意注意,使他们能全神贯注的接受这个单词,而呈现单词的发音时,要分解单词的读音,纠正同学们的错误发音;单词的练习,就是加深同学们对单词音形义的记忆,从而使同学们能够进一步运用,有趣的富有竞争性的活动会很好的加强和提高孩子们的记忆和理解;最后一步就是不断复习,包括当堂课的复习以及以后的复习,要把单词表很好的利用起来。 在开初教授单词的时候,我没有很好的运用这几步曲,只重视中间呈现和活动两个步骤,因此课堂上虽然学习氛围活跃浓厚,但是在过关时效果并不理想,最近,我意识到了其他两个步骤地重要性,特别注意结合,果然连一年级的孩子记忆单词的能力都加强了,

所以这几个步骤都非常重要,但时间有限,必须抓紧时间来完成这几个步骤,否则,很容易因为时间原因而无法做到很好的全部完成。

(棠外附小:冯 杨)

在线留言 在线留言
校内资源 校内资源