题记：21世纪初的中国绝大部分家庭都是独生子女，孩子在众多亲人的百倍呵护下成长起来，“争强好胜”成了大部分孩子的共性。作为这一现实背景下的教师该怎样的教育观念，实施怎样的教育策略，很值得探讨。
A同学活泼、美丽，一双会笑的大眼睛扑闪扑闪的，发出智慧的光。我怎么也不能把她的“争强好胜，爱打人”拉上关系。她究竟是怎样的孩子呢？
听了班上教师、同学私下的介绍，作为中途接班的班主任，我从一开始便密切地注视着她。我发现她开朗、快言快语，眼里揉不进一粒沙子，她乐善好施、思维敏捷。说心里话，我挺欣赏她的。在她身上我找到了自己当年的影子。
一周过去了，风平浪静；两周过去了，艳阳高照。
第四周周末，我正在家吃饭，突然传来她的讯息。她和同室同学大吵大闹，并无礼顶撞同学的妈妈，言语激烈，充满火药味。我连忙赶到宿舍。经了解，原来寝室地板上有同室同学带来的零食包装袋。“是谁丢的就捡起来扔进垃圾桶”。她连问了两次，可同室的两个孩子都顾自读着手中的书，没理睬她。她终于爆发了，边捡包装袋，边大吼：“×××，这个零食是你带来的。你丢了，我提醒了你还不睬，什么意思？”这下热闹了，开战了，B同学不依不饶：“我带了这个零食不假，凭什么你就说是我扔的？”“不是你，是谁？”“反正不是我，你别血口喷人。”“就是你，就是你！扔了又不敢承认，算什么英雄。”她一顿机关枪似的扫射。B同学招架不住，就哭着给妈妈打电话诉说自己的委屈。这下A更恼了，“你找大人我就怕了吗？”B同学的妈妈让A听电话，想了解事实真相，她不接，反而冲着电话大叫“我不怕，我就是不怕。”……
事情就这样发生了，通过多方“取证”，原来包装袋是B同学给另一个寝室的C同学吃零食，C吃完后随手扔下的。看着坐在我面前还抽噎的两个孩子，我笑了：她们不明白，我又笑了。她们终于停止了哭泣，睁着迷惑的眼睛望着我。我说“我还以为天要塌下来了呢，原来就这么鸡毛蒜皮的事。其实，你俩都是好孩子。B同学把自己的东西与人分享，A同学爱卫生，你们都是好样的。B同学，你把东西与分享，这是很好的，但见她随手乱扔东西就应该提醒她，也或你自己马上把它捡起来丢到垃圾桶里，这不过是举手之劳。A同学，你的初衷是对的，不过你处理事情的方法欠妥，语气过重，因而造成了后面的事。还有你对B同学妈妈的顶撞是很不礼貌的，她只是想了解事情真相，并无他意……”没等我把话说完，A同学说“杨老师，我知道我错在哪儿了，你给阿姨打电话，我要向她道歉。”B同学也赶忙说：“我也不对，我应该说明真相，主动去把包装袋捡起来。”经过我的进一步协调，到如今，A、B两同学已成为密友。
A同学果然是个个性鲜明的孩子。
为了锻炼她，我在班上委任她为四、一班保洁员。她挺乐意的。每天她检查卫生很仔细。一开始，我注意到她发现哪里有果皮纸屑，就会马上叫当天做卫生的同学去捡。后来，我又发现她会主动去捡起来扔进垃圾桶。两周后的一个晚上，她对我说：“杨老师，我准备为同学们做个卫生督查小结。”我当然很高兴，便欣然同意。
第二天晚自习前十分钟，我便把时间交给了她。没想到，她写了稿子，总结得很认真、很诚恳，赢得了同学们阵阵掌声。
A同学还是一个很懂感情的孩子。
有一天晚上，我查寝室到了A同学宿舍，发现她正和妈妈通电话。我悄悄地走进去，不想影响她。她看见了我，对我笑了笑，继续对着话筒说：“妈妈，我真的进步了，你放心。杨老师现在就在我们寝室呢……”原来她在向妈妈汇报自己的成长。末了，听她说“一、二、三”电话就挂了。当时挺纳闷，原来，她和妈妈约定，谁也别先放下话筒，等数完一、二、三同时放下。谁说我们的的孩子小不懂感情？我当时感动不已，为这个远离妈妈，独自在外求学的小女孩感动不已。我忘情地把她揽入怀中，轻轻拍着她的头说：“好孩子，好孩子。”
A同学的转变真让我欣慰。
在与孩子们朝夕相处的日子里，我时时充满感动。他们的率真，他们的无邪，抑或是他们的玩皮，在我看来都是一种美丽。因为我尊重他们，所以每一个孩子都愿与我交心。我愿意给每个孩子犯错的机会，孩子的犯错不一定全是坏事。在他们犯错后我和他们一起分担，一起改正，这也是一种美丽。
