棠外附小 方嘉仪
经常说让优秀成为一种习惯，但是殊不知习惯是养成的。我是一个比较急躁的人，凡事求快求好，但是这些对孩子来说不怎么管用，孩子很小，不能要求过高。
班上一个孩子，上课的习惯不太好，比较爱说话，作业的质量也不怎么高。有次听写，就几乎是全军覆没，我指着他的本子，示意他看。他看了满篇都是红笔画的圈，多不好意思的，就说了句：“老师，这次没写好噶？”我想都没有想就说了句：“不仅这次没有写好，很多次都没有写好。”话刚一说完，我就后悔了，我怎么能这样打击孩子的自尊呢？
孩子看看我，觉得我好像是认真的，就走到自己的位置上了，我还想给他点安慰都没有来得及。其实他知道自己错了，我就不应该加重恶性的情绪。但是后半节课，他一直很专心，好不容易熬到下课，他轻轻地走上来，伸出他的小手指，我也伸出了小手指，我们的手指紧紧地拉在一起。他还拍拍胸脯说：“老师，下次一定保证100分。”我笑了。
第二次听写，他仍然是一塌糊涂，但他看了看上次的分数，认真地问我：“老师，上次我得了80分，这次得81分，算不算进步？”我很想说：“你不是说要考100分吗？男子汉说话怎么能不算话喃？”但是我还是淡淡一笑，想着在班上还是要给他面子，于是就说：“是的，算进步，不过距离100分还是很遥远。”
中午在食堂吃饭时，他坐在我对面，我问他：“你上次说要考100，为什么还是在原地踏步？”他看看我，又看看自己，小心翼翼地说：“优秀还是要一个过程，给我一个星期嘛！”
我很想告诉他：“人不应该为失败找借口，应该为成功找理由。”不过，给孩子讲这些话似乎有些沉重，他们的心智还不足以明白这些道理，何况他说的话也很有道理，凡事都有一个过程；教书育人也要符合孩子的心理、年龄特征和思维习惯。
